内向不是贬义词,为何成为孩子的“缺点”?谨防西式教育影响过度

 新闻资讯     |      2020-05-08 08:58

我记得我们上学那会,老师在每学期末,给我们写个评语。我的评语,每次都是“成绩优异,但性格内向,希望改进”。

一般认为,内向是指人缺乏与外界主动接触的兴趣和意愿,平时喜欢安静,与人保持一定的距离。他们更关注内心的感受,喜欢以沉静的姿态去体验生活。

本身这种性格特点,并没有贬义的内涵在里面。在很多家长看来,小孩子“文文静静”反而是种优点。那为什么会有人将内向与缺点联系起来,甚至看作是性格的缺陷呢?

这是因为,现代社会鼓励人们多表达自己,多与别人交流。不管这些表达和交流是有意义的还是无意义的,只要能够表达,擅于表达,那么人们就会把他们定义为“优秀”。

并且人们在有意无意间,将“内向”的含义做了扩大,将缺乏语言表达能力、性格木讷、行动迟缓等现象都归结到“内向”的语义中。于是我们看到,越来越多的人不喜欢“内向”,认为其是一种与当前社会不符的性格缺陷。

按照传统的教育理念,性格外向、平时活跃的孩子都属于“调皮捣蛋”的类型。如今多数家长都希望自己的孩子外向一点,开朗一点,最好“能说会道”,这是为什么?

个人认为,这主要是我们的教育理念发生了变化。不得不承认,西方教育理念对我们的教育体系产生了很大冲击,而其中对孩子性格上的要求也包含其中。

西方教育理念里,孩子的成长是多元化的,要多体验、多交流。很多过去传统教育中没有的活动,比如辩论、演讲、夏令营等,就是在强调孩子多元化的对外发展。

不过他们从不认为,内向就是不好的。只要不影响学习和工作,他们从不要求内向的人改变性格,因为这也是多元化的一部分。

但在国内,有些人错误地将“外向”当作了孩子性格发展的唯一方向。二元论对立化的思维模式,简单地将外向理解为“优”,而将内向理解为“劣”,这就引发了很多问题。

这种做法,使得大批性格内向的孩子,不仅要承受各类活动带来的精神压力,还必须面对强迫改变性格的痛苦。遗憾的是,多数内向的孩子不会改变,并且原本合理的、无害的性格,反而会走向极端,导致真正的性格问题出现。

相比于外向型性格,内向性格也有其自身的优点。性格内向的人,往往思维专注,擅于思考,在学习和工作时能不受外界干扰,这些都是从事科学工作不可或缺的优点。

英国大科学家卡文迪许,具有典型的内向性格,甚至有一定的自闭症倾向。他终生都没走出过自己的房子,但这并不妨碍他在自然科学上取得伟大的成就,留名青史。

并且没有任何科学研究表明,性格内向的人就一定比性格外向的人表现要差。之所以人们会有此类看法,只是看到了生活中内向的人的一些不便,但这并不具有科学意义。

因此,内向没有我们想象中的那么不好。内向的人,其实也没必要做出什么改变。真正应该改变的,是我们这些“普通人”思维中对内向的思维定势,和错误的偏见。

如果自己的孩子是内向性格,家长不必为此感到烦恼。我们真正要思考的,是怎样让孩子发挥内向性格的优势,而不是强行扭转性格。所谓“强扭的瓜不甜”,就是这个道理。

此外,要注意关注孩子的心理健康。当前人们对内向的偏见,一时半会是无法消失的。我们要多注意鼓励孩子,增强自信,防止孩子因为别人的不当言行,产生极端的性格。